Децата в Полша се радват на новите правила срещу домашните. Учителите и родителите не са толкова сигурни

ВАРШАВА, Полша (АП) — Ола Козак чества. 11-годишното дете, което обича музиката и рисуването, чака да има повече свободно време за своите занимания, откакто държавното управление на Полша подреди строги ограничавания върху броя на домашните в по-ниските класове.

„ Щастлива съм, “, сподели петокласничката, която живее в предградие на Варшава с родителите си и по-малките си братя и сестри. Лилавите стени в спалнята й са покрити с нейни творби, а на бюрото си държи рамкирана картина на Кърт Кобейн, която е нарисувала.

„ Повечето хора в моя клас заран биха копирали работата някой, който е направил домашното или би го копирал от интернет. Така че нямаше смисъл “, сподели тя.

Правителството на министър-председателя Доналд Туск вкара възбраната против наложителното домашно този месец на фона на необятна полемика за нуждата от модернизиране на просветителната система на Полша, което съгласно критиците слага прекалено много акцент върху ученето наизуст и домашните и незадоволително върху сериозното мислене и творчеството.

Съгласно постановлението учителите към този момент не би трябвало да дават наложителни домашни на децата от първи до трети клас. В четвърти до осми клас домашните към този момент не са наложителни и не се зачитат за оценка.

Не всички харесват смяната – и даже родителите на Ола са разграничени.

„ Ако има нещо, което ще накара учениците да се любуват повече на учебно заведение, то евентуално ще е добре както за учениците, по този начин и за учебното заведение ”, сподели татко й Павел Козак.

Съпругата му Магда Козак беше скептична. „ Не съм удовлетворена, тъй като (домашното) е метод за консолидиране на наученото “, сподели тя. „ Това оказва помощ да сте в крайник с това, което детето в действителност е научило и какво се случва в учебно заведение. “

(Братът на Ола, Джулиан, третокласник, споделя, че вижда и двете страни.)

Дебатите за вярното количество домашни са постоянно срещани по целия свят. Докато някои изследвания демонстрират дребна изгода от домашните за младите учащи, други специалисти споделят, че може да им помогне да се научат по какъв начин да развият привички за учене и университетски концепции.

Образователната система на Полша претърпя редица спорни промени. Почти всяко ново държавно управление се е опитвало да направи промени - нещо, което съгласно доста учители и родители ги е объркало и обезсърчило. Например, след рухването на комунизма бяха въведени междинните учебни заведения. След това при последното държавно управление беше върната предходната система. Повече несъгласия породиха през последните години, когато ултраконсервативните възгледи бяха прокарани в новите учебници.

От години учителите бягат от системата заради ниски заплати и политически напън. Настоящото държавно управление се пробва да усили заплатите на учителите и даде обещание други промени, които учителите утвърждават.

Но Славомир Брониарж, началник на Синдиката на полските учители, сподели, че макар че признава нуждата от облекчение на тежестта върху възпитаници, новите правила за домашни са следващият случай на смяна, наложена от горната страна без съответна консултация с преподавателите.

„ Като цяло учителите считат, че това се е случило прекомерно бързо, прекомерно преждевременно “, сподели той.

Той твърди, че премахването на домашните може да разшири просветителните разлики сред децата, които имат мощна поддръжка вкъщи и тези от по-бедни фамилии с по-малко поддръжка и по-ниски упования. Вместо това той прикани за по-мащабни промени в цялата образователна стратегия.

Правилата за домашните получиха подтик в навечерието на парламентарните избори предходната година, когато 14-годишно момче, Мачек Матушевски, се изправи на избирателен протест и сподели на Туск пред национална аудитория, че децата „ нямат време за отмора. ” Момчето сподели, че правата им са били нарушени с толкоз доста домашни през уикендите и толкоз доста проби в понеделник.

Оттогава Туск демонстрира Матушевски във видеоклипове в обществените медии и го трансформира в лицето на неочакваната смяна.

Министърът на образованието Барбара Новацка сподели, че е била подтикната от проучване върху психологичното здраве на децата. От другите стресове, с които се сблъскват децата, сподели тя, „ този, който можеше да бъде отстранен най-бързо, беше тежестта на домашното. “

Паси Салберг, изтъкнат финландски възпитател и публицист, сподели, че цената на домашното зависи от това какво това е и по какъв начин е обвързвано с цялостното образование. Нуждата от домашна работа може да бъде „ доста самостоятелна и контекстуална “.

„ Трябва да се доверим на нашите учители, с цел да решат какво е положително за всяко дете “, сподели Салберг.

В Южна Корея рестриктивните мерки за домашните бяха избрани за началните учебни заведения през 2017 година на фона на опасения, че децата са под прекомерно огромен напън. Тийнейджърите в захласнатата от обучение страна обаче постоянно се тъпчат до късно през нощта и получават уроци, с цел да изпълнят условията на взискателните проби за банкет в учебно заведение и университет.

В Съединени американски щати учителите и родителите сами вземат решение какъв брой домашна работа да възложа. Някои начални учебни заведения отстраниха напълно домашните, с цел да дадат на децата повече време за игра, присъединяване в действия и превозване на време със фамилиите.

Насоки, публикувани от синдикатите на учителите в Съединени американски щати, предлагат към 10 минути домашни на клас. И по този начин, 10 минути в първи клас, 20 минути във втори клас и така нататък

Пандемията от COVID-19 и рецесията към психологичното здраве на младежите усложниха дебатите към домашните. В Съединени американски щати продължителното затваряне на учебни заведения на някои места беше съпроводено от внезапни загуби в образованието, които постоянно бяха адресирани с уроци и други интервенции, платени с федерални пари за облекчение на пандемията. В същото време нарасналото внимание към благосъстоянието на учениците накара някои учители да обмислят различни подходи, в това число понижени или незадължителни домашни.

Важно е децата да научат, че преодоляването на нещо „ нормално изисква процедура, доста процедура “, сподели Салберг от Финландия. Ако намаляването на домашните накара децата и родителите да мислят, че упованията на учебното заведение за отлични достижения ще бъдат понижени, „ нещата ще се объркат. “

_________

Авторите на AP Ян М. Олсен в Копенхаген, Дания, Майкъл Мелия в Хартфорд, Кънектикът, и Хюнг-джин Ким в Сеул, Южна Корея, способстваха.